Вуз: приказано выжить
Автор: Знакомый***, преподаватель ННГУ
Наслушавшись криков о том, что все учителя, конечно же, скоты и о том, что никто их не любит и не понимает, хочется объяснить определенные правила игры. Которые, поступая в вуз, ты должен отчетливо понимать.
Предупреждаю сразу: все что я скажу ниже и позже, есть результат почти 11-летнего пребывания в ННГУ, из которых почти 7 лет я в той или иной форме что-то преподаю. На мой взгляд это, конечно же, недостаточный срок для того, чтобы делать какие-то выводы, но общие контуры, которые я сейчас нарисую, наверное, все же справедливы. Хотя, я, конечно же, могу быть и не прав.
п. 1 «Подумай»:
Запомни раз и навсегда — число поступивших на первый курс примерно в два-три раза превышает то число студентов, которые в состоянии подготовить кафедры. Выводы делай сам.
Подумай еще вот о чем, студент. Диплом вуза на черном рынке стоит около 500 у.е. Один проезд на маршрутке в НиНо стоит 6 рублей. Туда-обратно — 12 р. 5 раз в неделю — 60 р. 4.5 недели в месяце — 270 р в месяц. 10 месяцев — 2700 р. в год. 5 лет — 13500 р. Принимаем, что 1 доллар = 29 р и получаем примерно 466 долларов.
Таким образом, только стоимость проезда туда-обратно, без учета стоимости жилья и питания, встанет тебе в полную стоимость диплома. А на питание ты ведь будешь тратить не 12 рублей в месяц?
Так что подумай. Посчитай. И ты увидишь, что этих денег вполне хватит, чтобы даже дать взятку военкому в размере 1−1.5 тыс. долларов, чтобы выкупить военник.
И у тебя будет 5 лет. Это очень много.
п. 2 «Универ или политех»:
Раньше, когда еще на земле был мир и СССР, цели перед университетом и политехом ставились различные. Основной задачей политеха была подготовка специалиста который мог что-то делать руками. Именно «специалиста». Мастера своего дела. Очень хорошего мастера.
Задачей университета всегда было подготовка УЧЕНЫХ. Самостоятельных ученых. Специалистов способных работать на конкретном заводе с конкретной деталью тут не готовят. Пойми это. Тут готовят людей, задачей которых будет придумывание чего-то настолько фантастического, фундаментального и далекого, что войдет в производство лет через 20−30. В лучшем случае.
Поэтому ты должен сразу же определиться. Что ты хочешь? Быть ученым или специалистом. Крики к 5 курсу о том, что после окончания универа я ничего не могу делать руками, не принимаются.
Думать надо было раньше.
Выбирая между политехом и универом, ты должен также отчетливо осознавать, что и
политеховская и универовская система образования в настоящий момент разваливаются. Основной проблемой политеха является то, что учебники, по которым ты будешь учиться, идеологически сформировались в начале 70х годов. Даже если они и изданы в 90х. И принципы, а тем более оборудование, там описываемое, безнадежно устарели. Поэтому, окончив политех, ты рискуешь быть набитым под завязку никому не нужными устаревшими знаниями.
Основной проблемой универа, являющейся прямым следствием оторванности от производства, является нищенская зарплата. Зав. кафедрой, профессор, д.ф.-м.н. получает около 5 тыс. рублей в месяц. Зарплата доцента составляет ~2 тыс. рублей. Такое положение дел приводит к тому, что учебно-преподавательский состав безнадежно стареет. Средний возраст УПС составляет 65 лет. И знания, которые в тебя будут закладывать, могут относиться к настолько далеким временам, что просто слов нет.
п. 3 «Выжить»:
Как личность на первом курсе ты никому не нужен. Твоя цель тут (на 1 курсе) — не блеснуть знаниями, а выжить. Задача преподавателя на 1−2 курсах — отфильтровать откровенных дебилов пришедших сюда косить от армии, от тех, кто в самом деле на что-то рассчитывает и надеется. В хорошем смысле этого слова, естественно.
Поэтому «чистка рядов» идет жесточайшая. Если что — тебе не дадут ни малейшего шанса исправить свой промах… Поэтому, как в песне, «следи за собой — будь осторожен»… Любое слово, брошенное в адрес преподавателя, либо неправильное поведение может стать для тебя роковым в плане пребывания в вузе.
Поскольку задача преподавателя на начальных курсах — убить как можно больше студентов, то и сами преподаватели в массе своей достаточно специфические люди. Это люди, которые убивают совершенно без жалости даже за косой взгляд в их сторону и совершенно не реагируют на излюбленное «оружие» некоторых девиц — слезы.
Такой подход к студентам очень часто приводит к самым негативным последствиям для тех, кто шел в вуз с какой-то мечтой и надеждой. Он видит сначала исключительно скотское отношение преподавателей к себе.
Я не говорю что это не так. Я хочу лишь чтобы ты понял: если на первом курсе не будет такой фильтрации, то система подготовки рухнет вообще. Эти отморозки просто не дадут проводить занятия на более поздних курсах. Поэтому смирись с этим.
Безусловно есть люди которые не только умудряются выживать, но и исключительно ярко проявлять себя. Но они исключение — и их число не более 5 человек на весь курс.
п. 4. «Обмануть препода»:
Запомни раз и навсегда обмануть преподавателя, находящегося в здравом уме, невозможно. Если, конечно, он не слеп и глух. Преподаватель все твои шпоры видит насквозь. Это в самом деле так, как бы удивительно это ни казалось. А то что он ничего не предпринимает — это совершенно другой вопрос. Это вопрос к сложившейся системе. Так все устроено, что преподаватель просто физически не может выгнать ВСЕХ студентов. Потому что есть такое понятие как загруженность. Если выгнать всех, то у преподавателя не будет нагрузки, и по правилам он подлежит сокращению. Но не обольщайся. Достаточно в группе оставить всего одного — и все будет хорошо. Поэтому надежды некоторых типа «Ну уж всех не выгонят» — весьма шатки.
Вторая причина, по которой он не гонит тебя, хотя и видит все — это банальная усталость. Поверь, таких как ты через него проходит до 20−60 человек в день. Он просто устал. Но особо играть на этом не стоит.
И третья, самая дебильная причина, это то, что существует такое понятие как «учебно-методическая комиссия». Достаточно одной мамаше вступиться за своего «гениального отпрыска», как препод может нарваться на такую комиссию. Особенно если в самом деле он выгнал ВСЕХ. И первое, что ему скажут на этой комиссии, — проблема не в детях. Проблема в вас. Вы подумайте сами — детки отучились в школе. Некоторые из них даже хорошисты. И даже вон у Иван Ивановича учатся хорошо. А у вас одни двойки. Так не бывает. Это означает, что вы просто плохо учите.
п. 5. «Не наезжай на препода»:
Угроза преподавателю — это самое последнее, что ты можешь сделать в своей студенческой жизни. Запомни раз и навсегда: даже если преподаватель неправ (так тоже бывает), тебе его никогда не «сдадут». Потому что такие прецеденты никому не нужны. Лучше подойди после занятий и попытайся все очень осторожно и аккуратно выяснить и понять кто прав. Ни в коем случае не с другими студентами и не во время занятий. Очень многие преподаватели крайне щепетильно относятся к своей профессиональной репутации и пойдут практически на все, чтобы остаться «недостижимым идолом» в глазах студента. Тебя могут как банально выгнать, либо объяснить тебе что ты не прав в таких научных терминах, что будешь выглядеть полным идиотом в глазах окружающих. На самом деле это очень легко.
п. 6. «Преподаватели и учителя»:
Запомни раз и навсегда. В вузе — преподаватели. В школе — учителя. Вдумайся в смысл этих слов. В них заложен глубокий смысл. Предполагается, что придя в вуз, студент уже имеет более или менее сформированную систему ценностей. Он умеет логично мыслить. Всему этому должна учить школа. Именно этому в первую очередь, а уже потом — умению брать интегралы и прочее. Это задача учителя! В школе! Задача преподавателя — не учить тебя основам анализа и умению мыслить логично и широко, а уже на «якобы» имеющуюся базу положить исключительно конкретные и частные знания. Сделать из тебя специалиста в конкретной области. Поэтому, если ты пришел в вуз, но не умеешь построить логичную цепочку между двумя взаимосвязанными явлениями, то «благодари» своих учителей. Здесь тебя этому учить не будут.
Но, к сожалению, именно это и является основной проблемой бывших школьников. Парадокс — но более 80% из них являются банальными «зубрилами». И даже не стремятся задавать себе вопрос «почему» и «как». Такие умирают быстро.
Поэтому, будь добр, научись мыслить. На самом деле это очень тяжело.
Придя на конкретный факультет, ты должен отчетливо осознавать ЗАЧЕМ ты пришел именно СЮДА. Ответ на эти два ключевых слова также должен быть заложен еще в школьной программе подготовки. На самом деле этого нет. Ответь на этот вопрос заранее. Иначе у тебя будут огромные психологические проблемы.
Правило 7 «Заинтересуй себя»:
Основное и самое главное правило и залог успеха в обучении — это заинтересованность в том предмете, который ты изучаешь… Если этого нет, то можешь и не стараться… Ничего не получится. Максимум на что ты можешь рассчитывать — это тупая зубрежка. И полное непонимание формул уже через неделю после экзамена.
Умение себя заинтересовать в том предмете, который тебе не интересен, — это особое и специальное умение. Этому надо учиться. И этому надо учиться еще в школе. Это еще один самый главный недостаток бывших школьников. Их не научили заинтересовываться. Поэтому когда слышишь «Такой то предмет не интересен» отношение к этому крайне двоякое. Школьники просто не понимают, что заинтересованность должна быть взаимной. Как бы преподаватель ни пытался заинтересовать тебя, как бы он ни превращал это в игру, но если тебе ничего не надо, то и ничего не получится. Поэтому прежде чем говорить такую чушь, спроси сам себя: «А что Я сделал ради того, чтобы этот предмет мне понравился?». Запомни. Преподаватель — не КЛОУН! Он не должен нравиться тебе всегда и при любых обстоятельствах.
Правило 8. «Систематизация»:
Проблема систематизации знаний — это самая больная проблема школы и вуза. Никто фактически не хочет брать на себя ответственность по систематизации знаний. В результате знания 9 из 10 школьников представляют из себя вместо аккуратного кирпичного домика, в котором все на месте одну большую груду кирпичей. Зачастую разбитых. И когда я слышу призывы некоторых учителей об увеличении и углублении школьной программы, я уже просто плачу про себя. Неужели не видно, что вводя еще какие-то знания в школьную программу, вы делаете только хуже? Вы в эту груду кирпичей бросаете сверху еще один кирпич вместо того, чтобы из этой кучи сделать домик, в котором можно жить?
Поверьте. Эта систематизация — куда более важное занятие, чем знание еще одного иностранного языка или умения брать интегралы по замкнутому контуру уже в 10 классе.
Правило 9. «Экзамены и оценки»:
Очень часто приходится слышать упреки о крайне несправедливом отношении преподавателя на экзамене. О том, что якобы ты знал больше чем твой сосед, но ему поставили ту же «четверку» или даже «отлично».
Здесь вся проблема состоит в том, что вся система оценивания находится в крайне глубокой ж… Давай зададимся крайне простым вопросом: за какой уровень знаний следует поставить «отлично»? За отличные знания? За превосходное знание предмета? Мда? Превосходно, да и то далеко не всегда, свой предмет знает только преподаватель. Таким образом, получается, что чтобы получить «отлично» ты должен подняться до уровня преподавателя или даже превзойти его? Ну и как тебе эта задачка? Много будет пятерок на курсе при таком исключительно формальном подходе?
Поэтому преподавателю приходится выворачиваться. Он физически не может за одну лекцию в неделю преподать тебе весь курс квантовой электродинамики, например. Таким образом ему приходится самому выбирать, что важно в этом курсе, а что нет. Таким образом получается, что «отлично» — это отличное знание конспекта лекций. Вот что называется и «приплыли»… Очевидная ловушка — ты не ходишь на лекции, фактически не владеешь тем материалом, что давал лектор, и при попытке подготовиться по учебнику в сессию с ужасом понимаешь, что в нем изложено либо все не так, либо крайне непонятно. Вот и получается, что самостоятельное изучение материала для получения оценки «отлично» практически не реализуемо.
Следующий момент. В связи с тем, что оценка «отлично» с формальной точки зрения практически не достижима преподавателю приходится снижать требования к студентам. А точнее видоизменять их. Есть три основных типа подхода к оцениванию. Если экзамен у вас принимает лектор, который фактически не знает, на что вы способны, то первому сдающему всегда ставится максимальная оценка. Пять. Чтобы никому не было обидно, это объясняется как «набросили бал за храбрость». На самом деле — это маячок. По которому потом будут оценивать всех остальных. Поэтому будьте осторожны с первым отвечающим.
Подход номер два или «принцип невиновности». Когда человек садится отвечать вопрос преподаватель в уме автоматически ставит ему «пять». И по мере того, как человек начинает говорить глупости, эта оценка потихоньку снижается.
Третий принцип — это совершенно диаметральный подход. Тебе изначально ставится «два», и ты уже чтобы исправить это изначально негативное мнение о себе, должен ооооооочень постараться.
И, наконец, последнее. Большинство учителей оценивает не только абсолютный уровень знаний учащихся, но и тот путь который он прошел чтобы получить их. Образно говоря — стать директором можно будучи сыном директора, а можно начав работу с уборщика и посыльного в этой компании. И хотя конечный результат в том и другом случае одинаков — оба стали директорами, но путь который они прошли до этого места несопоставим. В этой связи, поскольку адекватная оценка уровня знаний практически не возможна, то этот «пройденный путь» для очень многих преподавателей играет огромную роль. Он косвенно свидетельствует о внутренних возможностях и потенциале данного человека.
Я знаю, что здесь есть преподаватели… Расскажите о том как Вы оцениваете? Что для вас есть 5?
Правило 10. «Общежитие»
Этот пункт скорее относится к самим родителям, чем к студентам.
Родители! Если вы хотите, чтобы ваш ребенок занимался учебой, а не борьбой за выживание, снимите ему квартиру. Общежитие — не для всех. Те времена Советского Союза, когда вы жили в общагах и были одной большой семьей, уже давно прошли. Совсем. Задайте себе, милые родители, один простой вопрос: всех ли соседей по лестничной площадке вы хорошо знаете? Как их зовут? Имя-отчество? А по подъезду? Затруднились с ответом? А ведь в этом доме вы живете! ДОБРОВОЛЬНО!
Вообще говоря, чем общежитие ближе к студенческому городку, тем нравы там спокойнее. Но далеко не фонтан.
А теперь представьте, что происходит в общаге куда детей поселяют НАСИЛЬНО. На первых курсах не спрашивают, кто с кем в блоке хочет жить. К кому поселят — с тем и живет. И зачастую засылают за водкой не старшекурсники, а свои же… Соседи по блоку. А иногда и сосед по комнате.
Родители! Если ваш ребенок никогда не ходил в спортивную секцию, не был в спортивных и пионерских лагерях, рос умненьким самостоятельным мальчиком, ни при каких обстоятельствах не отдавайте его в общежитие. Его там сломают.
Я 7 лет прожил в общежитии № 6 ННГУ. 603163, Н. Новгород, Деловая, 9. Я могу с уверенностью сказать: таким там не место. Он не выживет.
Родители! Если вы не хотите узнать однажды, что ваш ребенок простудился не из-за того, что забыл дома шапку, а из-за того что ночью у него вышибли дверь и послали босиком зимой за водкой — не надо. Не отдавайте в общагу. Времена сейчас уже не
Оно вам надо?
Чувствовать себя хоть сколько-нибудь уверенно можно только если у тебя есть компания и ты можешь постоять за себя. В противном случае — НЕ НАДО.
Еще момент. Родители! Будьте внимательны. Даже таким вроде бы нормальным детям, которые росли компанейскими людьми и вроде бы все видели, крышу в общаге иногда сносит начисто. Потому что это совсем другой мир. Тут нет родителей, но есть ваши деньги, которыми вы регулярно снабжаете своих отпрысков. Это оочень важный момент.
Особенно это относится к девушкам. Есть девушки что вполне нормально переносят общежитие, а есть те, что хотят романтики и свободы. Им крышу сносит в первую очередь.
За время моего проживания я слышал только о самых громких случаях. Не интересовался особо. Но за это время 3 девушки пытались покончить с собой и одна из них удачно. С 6 этажа. Вниз головой. Пьяная. Наша. Саровская.
Все остальные случаи удавалось замять. Кого-то в последний момент ловили приятели, кому-то успевали вызвать скорую. Кто-то обходился психушкой. Не важно. Родители! Следите за своими детьми! Потому что они еще дети! Хоть и большие дети!
п. 11 «Послабления»
Послабления бывают только на старших курсах. Даже не надейся на какую-нибудь снисходительность к себе на младших курсах. Это недопустимо. Ни при каких условиях. Потому что как бы хорошо я к тебе ни относился, но если я позволю в отношении ТЕБЯ конкретно сегодня снисхождение, то уже завтра от меня потребуют такого же снисхождения ВСЕ остальные. Проверено практикой. Я великолепно понимаю, что в самом деле перед контрольной в общаге могли выключить свет, и ты не смог подготовиться. Но если я тебе поверю и соглашусь на послабление, то к следующей контрольной внезапно погаснет свет в некоторых домах в Советском, Ленинском, Нижегородском и Автозаводском районах… Также проверено практикой. Поэтому — извини. Никаких послаблений. Даже не рассчитывай на них.
п. 12 «Самостоятельность»
Это вопрос возникает как правило уже после распределения по кафедрам. Очень часто приходится слышать о том, что студент после такого распределения уже не чувствует себя кому-то нужным. Ему дали какое-то задание и забыли о нем. Он не понимает, что происходит и почему. Особенно это характерно для университетов. В политехах все скорее наоборот. Но об этом потом.
Я попытаюсь объяснить в чем тут дело. Вся проблема в том, что те знания, которые мы в тебя закладываем, крайне ограничены и недостаточны. Особенно для ведения полноценной научной работы. Посему один из принципиальных вопросов в воспитании ученого — это развитие в нем навыков самостоятельной работы. Тут два подхода. Первый состоит в том, чтобы ребенку давать все большие и большие куски для самостоятельного изучения. И тогда, якобы, он через некоторое время сможет самостоятельно работать с информацией.
Путь второй — это просто отпустить ребенка на волю. Дать ему задание и издалека посмотреть, как он будет с ним справляться. Опыт показывает, что подавляющее большинство с таким подходом за отведенный промежуток времени не справляются. Они не знают, как работать с литературой, по каким признакам и критериям сортировать информацию и т. д… Но есть
Тебе самому решать, какой из путей тебе ближе.
У подхода № 2 есть еще один большой недостаток: некоторым преподавателям в самом деле наплевать на студентов.
п. 13 «Взятка»
Это самый больной вопрос.
Есть три группы преподавателей. Первые — это те, кто взятки и подарки не берет ни в каком виде. Несмотря на низкий уровень зарплаты, они считают свою работу высшей ценностью. И не требуют от этого общества ничего более. Это ЭЛИТА. Они любят студентов и готовы с ними возиться до бесконечности. Уровень знаний иногда просто фантастический.
Вторые — это те, кому не требуются никакие взятки. Это преподаватели, сидящие на хоздоговорных работах с промышленностью или имеющие крупные гранты с буржуями. Уровень их зарплаты таков, что у тебя просто нет таких денег, чтобы дать ему взятку. Большинство из них внутри себя не знает, как поведет себя если эта кормушка прикроется.
Третьи — … Я не знаю как к ним относиться. Я великолепно понимаю, что те обстоятельства, в которые поставило их государство, — нищенские. Зарплата доцента в 1.5−2 тыс. рублей — это издевательство над человеком. Над его работой. Над его стремлением сделать этот мир чуть лучше. Умнее. Добрее. Когда я узнаю, что по ЕТС в Высшей школе установленной правительством (с 1.12.2001) старшему лаборанту МАКСИМАЛЬНАЯ зарплата установлена в размере 680 рублей, ведущему инженеру — 1205 р., а ведущему электронщику — 1405 р. — я ненавижу свое правительство. Но я ничего не могу поделать с этим. Поэтому я ПОНИМАЮ этих людей. Прошу и вас понять их.
Очень многие из них не выносят этого. Они ломаются. Морально.
Неоднократно приходилось выслушивать ту точку зрения что мол «не нравится уровень зарплаты — меняй работу»… По отношению к преподавателям она не работает. Потому что ЭТО не работа. ЭТО ПРИЗВАНИЕ. И выполнять такую работу может дааааааалеекоооо не каждый среднестатистический россиянин.
Теперь «по сути вопроса».
Взятки бывают трех видов: деньги, услуги и платные занятия. Последний вид разрешен законодательно и о нем ниже.
Деньги. Среднестатистическая такса зависит от предмета и вуза. И ваших отношений с преподавателем. Разброс большой — от 50 до 300 долларов.
Услуги. Наиболее распространенный вид. Тебя могу попросить не давать денег, а купить какую-нибудь вещь. И оставить на кафедре. Или попросят заправить все картриджи у принтеров или ксероксов. Или обеспечить стол к очередному юбилею. Все что угодно. Доказать это практически не возможно.
Оговорюсь сразу. Поскольку время от времени я говорю о представителях старшего поколения, то вполне может так сложиться что я тоже чего-то не понимаю. Чего-то важного. Так тоже может быть и я заранее прошу у них прощения. Потому что я тоже по большому счету ребенок.
п. 14 «Платные занятия»:
Из п. 13 непосредственно вытекает п. 14. Когда студент не успевает, автоматически встает вопрос о дополнительных занятиях. Или ему их навязывают. Здесь все зависит исключительно от преподавателя. Я знаю альтруистов, готовых заниматься с ребенком бесплатно до тех пор, пока он не поймет что-нибудь… Но если подходить к этому вопросу исключительно формально, то у тебя не хватит никаких денег чтобы нанять хоть сколько-нибудь грамотного преподавателя. ОФИЦИАЛЬНАЯ (подчеркиваю — ОФИЦИАЛЬНАЯ) ставка установленная университетом на мои дополнительные занятия (для старших курсов) составляет 100 долларов за десять АКАДЕМИЧЕСКИХ (по 45 мин.) часов. У некоторых преподавателей она существенно выше. Одна пара — 2 акад. часа. Таким образом чтобы «купить» мое время для индивидуальных занятий ты должен будешь готов в случае чего раскошелится до 20 долларов за одну пару. Но сам подумай… Сможешь ли ты что-нибудь усвоить или сдать зачет за одну пару? Тем более, если и у нас не сложились отношения во время учебы и я откровенно не хочу принимать у тебя зачет? ;-)
Поэтому… Просьба к тебе студент… Посещай занятия… Это же ради блага о твоих деньгах… Хотя, если честно, на первых курсах эта мысль не доходит до студентов. Просто в силу того, что 80% из них еще живут на те деньги, что присылают им родители… Поэтому эта мысль для них кажется далекой и абстрактной… Ну что ж… Нашим легче ;-)
п. 15 «Учебников больше нет!»:
Придя в вуз, ты должен понять одну очень простую, но ужасную мысль. Учебников больше нет. Есть только книги, которые предста
Hawk
Респект.